成人高考考试科目《教育理论》有哪些重要知识点?第一章…

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《教育论》的知识内容非常复杂,很多考生不知道如何有条不紊的复习,不知道如何有效的记忆知识点。成人高考科目《教育理论》有哪些重要知识点?第一章是导论。其实考生可以尝试建立知识框架,找…

《教育论》的知识内容非常复杂,很多考生不知道如何有条不紊的复习,不知道如何有效的记忆知识点。成人高考科目《教育理论》有哪些重要知识点?第一章是导论。其实考生可以尝试建立知识框架,找出哪些知识点记忆不深,然后抓住关键知识点,提高备考效率。

学历提升

第一章导言

第一节教育学的研究对象和任务

1、教育学的研究对象和任务

每个学科都有自己的研究对象和具体的研究内容。

教育学是研究教育现象及其规律的社会科学。它研究教育中最常见的问题。不是教育中的特殊问题,而是教育中最普遍的问题。是其他教育学科的基础学科。

教育现象包括教育现象、社会现象和认知现象。教育现象是教育的外部联系,是教育本质的外部表现。

教育作为社会生活中不可或缺的一部分,与政治、经济、民族、文化和人类发展因素密切相关,并受其影响。所以,教育必然是一种社会现象。教育活动是人们认识和改造客观世界的活动。它们是接受前人经验,掌握人类现有知识的活动。这些都是教育表现出来的人类的认知活动。所以,教育是一种认知现象。

法律是不以人的意志为转移的客观过程的反映,是事物本质之间的内在必然联系。教育规律是教育中各种因素之间以及教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。教育学应该研究上述教育现象,揭示和阐明教育规律。既有一般的基本法,也有地方的和具体的法律。任何社会的教育都受到生产力发展水平、政治经济制度和社会文化生活的制约。这反映了教育和社会发展之间的本质联系。教育作为一种育人的社会现象,不仅要适应人的发展,还要促进人的发展。这反映了教育和人类发展之间的本质关系。不转移人的意志是教育发展的两个基本客观规律。在教育的不同阶段,教与学、传授知识和发展智力之间存在着相对特定的内在矛盾和本质联系,并表现出特定的规律。

第二节教育学的发展

教育学和其他学科一样,经历了一个从无到有,从简单到复杂的发展过程。根据其方法和理论的成熟程度,可分为萌芽、独立形成、科学化和现代化四个阶段。

1、教育学的萌芽阶段

在教育学发展的萌芽阶段,教育学并没有成为一门独立的学科,而是表现为思想和观点。此外,与政治、经济、文化、伦理等其他思想相比,这一理论还不够成熟。方法是理性思考,经验总结。《学籍》是世界上最早的教育文献。写于战国末期。据说是孟子的学生乐郑可写的。古罗马教育家比古罗马早300多年教育它。书中虽然只有1229字,但对教育的作用和目的、教学的原则和方法、教师的作用和条件等作了概括性的描述,如“教与学是互利的”、“及时教学”、“不牺牲节日的实践”、“久善后失救”、“道而不导、强而不抑、开而富民”、“禁于未来”

在西方,最早的教育著作是古罗马的克文迪良写的关于说话人教育的著作,但比中国晚了300多年。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。也解释了教育的各个方面,其中许多符合教育和人类认知的规律。

2.独立的正规教育学阶段

自欧洲文艺复兴以来,教育学开始脱离哲学体系,成为一门独立的学科。这表明人们对教育的社会现象有了更高的抽象和规律性的认识

1632年,捷克著名教育家夸美纽斯发表了《大教学论》,这是近代最早系统论述教育的专著。夸美纽斯本人在教育史上被尊为哥白尼,资产阶级教育家的鼻祖。在《大教学论》中,作者高度评价了教育在社会中的作用。教育在人类发展中的作用;论证了教育适应自然的原则。提出“普遍智能”的教育思想;建立了丰富的教学理论。这些教育思想为教育理论的未来发展留下了宝贵的财富。

此后,西方资产阶级教育家发表了许多理论体系比较完备的教育著作,如英国洛克的《教育漫话》,法国卢梭的《爱弥儿》,瑞士佩斯塔罗的《林哈德与葛笃德》,德国赫尔巴特的《普通教育学》,英国福禄贝尔的《人的教育》,英国斯潘塞的《教育论》,俄国乌申斯基的《人是教育的对象》,美国杜威的《民本主义与教育》

其中赫尔巴特的《普通教育学》结合了伦理学和心理学的成果,试图在心理学的基础上建立教育方法论,在伦理学的基础上建立教育目的论。认为教学活动必须符合人的心理活动规律,提出了著名的阶段教学,在师生关系中,强调教师的绝对权威和教育的外部灌输;方法上,强调严格的管理和培训。他的理论开创了一个重要的学派——“传统教育学派”。

以杜威为代表的实用主义教育学在国际上影响很大。杜威主张以儿童中心代替教师中心,以活动课程代替学科教学。在他看来,“人最初的知识,最难忘的知识,是关于‘怎么做’”。所以在学校里,要“给学生建立一个可观的环境,让他们通过做事来学习”。因此,他提出“教育

即“生活”、“学校就是社会”、“边做边学”,从经验和问题中学习。在《民本主义与教育》这本书里,对杜威的实用主义教育思想进行了系统而深入的论述。他所倡导的理论被称为“现代教育学派”。

在这一阶段,教育学已经偏离了哲学,形成了一个独立的体系,出现了一系列理论体系相对完整的教育著作。然而,由于历史和阶级的限制,这些作品中体现的理论和论证方法还没有达到真正科学的水平。

作者: admin

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